No es fácil ser niño. Estás todo el día soportando los rollos de un profe, y cuando por fin te sueltan y llegas a casa, resulta que quieren que sigas con la condena, que hagas deberes.

Claro que, tampoco es fácil ser padre. Te llega el niño a casa, con ganas de todo menos de estudiar, y resulta que el profe le ha puesto una ristra de ecuaciones e hipérboles (¿alguien recordaba lo que era una hipérbole hasta que nuestro peque nos lo recordó?). La merienda, aun la tolera, pero, ¿cómo hago para sentarle a estudiar lo que le han mandado?

Desde SomosPadres hemos ido recogiendo los trucos y estrategias que recomiendan los expertos, y las experiencias de algunos padres a los que les funciona. Aquí tenéis, de Padres a Padres, las pautas que de verdad funcionan.

CUESTIÓN DE HORARIO

1. Negociar con el enemigo -> “Era una guerra”. Así recuerda Ana María el trago que tenía que pasar cada día para convencer a los señoritos Javier (7 años) y Matilde (6 añitos) de que si debían hacer los 20 ejercicios que les mandaban cada día lo mejor era ponerse con ellos en cuanto terminaran de merendar. 
 “Al final les convencí de que me habían convencido, que tenían razón, jugar era algo importantísimo, una obligación con la que estaba muy de acuerdo... pero les dije que, como también tenían que ponerse con los deberes, íbamos a hacer un horario para que al final del día hubiera tiempo para cada cosa”. Una vez estudiado el asunto, Ana María optó por colocar el horario, “bien grande y con colorines”, sobre la nevera. “Así ellos entendían que si se ponían con los deberes a las 5 de la tarde, luego desde las 6,30 ya tenían todo el tiempo para jugar, pero cuanto más tarde se ponían, menos tiempo les quedaba”.

2. Recordar y mejorar el pacto -> Detrás del horario de Ana María hay una verdad como un templo: los niños tienen una relación con el tiempo muy especial. Al principio, cuando son bebés, si algo no está delante suyo piensan que ha desaparecido, se alteran, pero luego se olvidan como si no hubiera existido nada. No saben relacionar un hecho con otro. Sólo con los años van aprendiendo que lo que hacen ahora, tiene consecuencias luego. Pero para que desarrollen ese sentido, tenemos que estar al lado recordándoselo.
“Recuerdo que a Javier le molestaba a partir de cierto momento que le mirase cómo hacía los deberes. Pero como no estaba segura de que ya pudiera hacer las cosas completamente sólo, yo me seguía pasando cada a la mitad de sus deberes, para ver cómo le iba. Un día se enfadó conmigo porque le dije que si hacía ejercicios después de ver cada fórmula de matemáticas, se las aprendería más rápido que sólo memorizando. Se enfadó mucho y creo que se lo tomó como un ataque. Entonces le dije que podía hacer lo que quisiera, que eran sus deberes y su responsabilidad, pero que no se enfadara si alguien le daba un consejo, porque si el consejo era bueno, él terminaría antes de estudiar y tendría más tiempo para jugar”. ¿Qué pasó después? “No hizo falta decirle nada más; probó el sistema que le dije y, como vio que funcionaba, ya nunca más se molestó si me pasaba a ver cómo le iban los deberes y le hacía sugerencias”.

CON MOTIVACIÓN SE VA A CUALQUIER SITIO

3. ¿Qué son para ti, los deberes? -> Para el niño que sólo ve lo bien que se lo pasa jugando en el parque, los deberes son un fastidio insufrible que habría que prohibir. Todo lo contrario le pasa al niño que sí, que sabe que se lo pasa bien en el parque, pero también sabe que cuando hace bien los deberes sus padres le felicitan, y que lo hacen porque demuestra responsabilidad e inteligencia, porque, según le dicen, estos deberes le van a ayudar muchísimo de mayor.

4. ¡Pero qué mayor eres! -> “Mi Juan era el típico niño capaz de montar un espectáculo y chillar con tal de que todos le miráramos cómo daba una voltereta”, recuerda Sonia. “Así que con los deberes lo vi claro: en cuanto llegaba, lo preguntaba que qué había aprendido, que qué había hecho [¿tu solito? ¡qué bien, qué grande!]; luego le explicaba todo el tiempo que las matemáticas que él había aprendido hoy servían para calcular luego cuanto tardaba un cohete en ir a la luna, la comida que necesitaría el astronauta, cuántas patatas tenía que plantar nuestro tío para dar de comer a todos... yo creo que si le haces ver que cuanto más aprenda se vuelve una persona más interesante para todos, con más cosas que enseñar, y más poderoso, más capaz de hacer cosas, pues entonces estás dando un poco en la fibra sensible de todo niño, en esas cosas que él quiere: atención, fuerza, admiración...”.

INNOVACIÓN
Es lo fundamental y normalmente, lo que menos se trabaja.

5. No todo se puede comer con cuchillo y tenedor -> “Al principio intentaba que mi hijo aprendiera todo como yo lo había hecho”, cuenta José Ramón, historiador además de padre. “Con lengua, con historia o con matemáticas seguíamos el mismo método: leer la lección, resumen, y estudiar el resumen. Aunque al repasar parecía que lo sabía todo, luego las notas en mates e inglés eran muy flojas, así que fui a hablar con el maestro”.
A José Ramón, el profesor de su hijo le explicó que cada materia tiene una forma de ser estudiada. Para inglés es mejor machacarse a hacer ejercicios que memorizar sólo las normas generales. Y con matemáticas funciona igual.
Tenemos que animar a nuestro hijo a que sea activo y trate de variar siempre sus métodos de estudio en función de la materia. Esta lección que trata sobre los huesos, ¿cuál puede ser la mejor forma de recordar esa información? Y esta otra que es sobre el Renacimiento. ¿No habrá que hacerlo de otra forma?
Más importante que aprender una lección, es aprender cómo se puede aprender cualquier lección.

6. Predicar con el estímulo -> Pero claro, no podemos quedarnos sólo en teoría. “Yo mismo me tuve que aplicar el cuento” recuerda José Ramón. “Me dijeron que no sólo debía motivarle a él a que encontrara distintas soluciones a cada tema, si no que yo además tengo que explicarle las cosas tratando de combinar soluciones: para unas cosas le explico con dibujos, para otra haciendo gráficos, en otras cosas doy ejemplos de cosas similares... lo importante es no repetirse, esforzarte tu en probar distintas explicaciones”.

NO PARTIR DE CERO

7. A quien madruga... -> “A estudiar se enseña mandándole al niño a que haga la cama antes de venir al cole” repite siempre una profesora, y no le falta razón. Para coger valor y enfrentarse todos los días a eso de los deberes, conviene que antes hayamos habituado a nuestro hijo a que tiene unas responsabilidades con las que debe cumplir todos los días.
Si antes de que empiece el cole ya participa en poner la mesa o en hacer su cama, tenemos medio camino ganado. Con los primeros deberes lo único que tiene que hacer es seguir aplicando ese sentido de la responsabilidad que ya hay en él.

Tener un hijo te cambia la vida. Pero tener un hijo que ya va al cole te cambia la paternidad. Un nuevo rol entra en tu cuerpo, una nueva responsabilidad: ya no “sólo” debes alimentarle, cuidarle y entretenerle. Ahora además, tienes que establecer métodos para formarle. Nosotros aquí hemos recogido algunas herramientas útiles que encontramos por el camino, pero seguiremos buscando para vosotros. Si tienes algún truco o pauta que crees que puede serles de utilidad al resto de padres, no te olvides de mandárnosla a redacción@somospadres.com para nuestro siguiente artículo. 

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