“Si a los hijos no les animamos a que lleguen al máximo de sus posibilidades, conseguiremos que el día de mañana sean unos trabajadores frustrados más”.

primera parte: Cómo Elegir ...

“Quiero ser astronauta, o torero... ahí empieza todo”. Habla Manuel Ariza, orientador. “Con esos deseos, el niño empieza la primera etapa de un proceso que le va a llevar hasta su madurez vocacional. Primero expresa sus deseos sin pensar en qué capacidades tiene él ni que posibilidades le da el mundo. De ahí pasan a otra fase donde solo se fijan en lo que se les da bien, van a por lo que creen que les será más fácil. La tercera es combinar sus deseos, sus capacidades, y lo que el mundo laboral puede ofrecerle.

Cuado un chaval me llega perdido, lo que hacemos es estudiar un poco todo esto. Y cuando lo que le pasa es que no tiene los pies en el suelo, pues hay que desestructurarle su capricho con éstos tres elementos, hasta llevarle a un equilibrio entre capacidades, deseos, y mundo laboral. Si no hay equilibrio entre éstas tres cosas, más nos vale a los padres y profesores que se hagamos entender”.

Somos Padres: ¿Qué trabajo hacéis los orientadores para que cada chico encuentre su propio camino?

Manuel Azira: Nosotros intentamos que cada uno decida después de haber hecho ejercicios de autoconocimiento. Eso es lo primero. Utilizamos test y hablamos con los alumnos, miramos cuáles son sus asignaturas favoritas, les hacemos elegir entre distintas ramas profesionales,... Pero para ello y a la vez hay que informarles de ese mundo académico trayendo a profesores de universidad, hermanos mayores que te explican como es su carrera... siempre hay alguien cerca para contártelo. Esa información deberían írsela dando también los padres, si no quieren que un día les llegue el hijo y les diga: quiero hacer tal cosa, y no sepamos de dónde viene esa idea.

Y luego es bueno que hablen entre ellos, porque a lo mejor uno cree que lo suyo va a ser, por ejemplo, la abogacía, pero luego ve a otro compañero que de verdad tiene vocación, y se da cuenta de que a lo mejor no estaba yendo por buen camino.

SP: A la hora de decidir un futuro, ¿qué importancia deberíamos darle al mercado laboral que ahora hay?

M.A.: Hay que hacer una decisión mixta. Yo creo que siempre encontrarás profesiones que te gusten y que tengan salida. Ponerte a estudiar algo que no tenga salidas, con todo el esfuerzo que requiere, es algo inútil. Pero el dinero no debe ser lo que busques, no siempre es el camino a la felicidad

SP: Te pongo un caso. Un joven llega un día a casa. Le gusta la Física desde pequeñito, pero dice que va a estudiarlo a través de un Módulo, porque ahí tardas tres años en trabajar mientras que si lo estudia en la universidad tardará cinco.

M.A.: Hay que ver los valores que le han llevado a tener esa idea, de dónde han venido, si de sus hermanos, padres, amigos... Él no tiene el valor de tener paciencia, estudiar las cosas bien, y lucharlas. No le han influenciado a que haga eso y sí a coger la salida más rápida. Hay que buscar qué ejemplos o consejos le están llevando a que no quiera desarrollarse al máximo, y ponerle encima de la mesa otras ideas y experiencias.

SP: ¿Desarrollarse al máximo?

M.A.: Uno tiene que intentar desarrollar al máximo sus capacidades, dar todo lo que puedes dar. A lo mejor eso no es la forma de conseguir más dinero, pero si de sentirse reconfortado. Tenemos a cientos de personas frustradas en el trabajo. ¿Por qué? Porque tienen muchas capacidades y ven que su jefe es un mediocre, con valores desfasados, menos capacidades, que no les deja darlo todo, implicarse. Y ante eso se tienen que conformar, cosa que por dentro te va frustrando.

SP: ¿Conclusión?

M.A.: Hay que darle importancia al grado de satisfacción que uno tiene con uno mismo, con lo que hace, y con lo que da. Es decir, ser fieles al proceso de autorrealización, intentar darlo todo y crecer.

Segunda Parte: ...los caminos.

Hablando de caminos, muchos hijos ahora se plantan ante sus padres y les dicen que no quieren estudiar en la universidad, que prefieren un Grado Medio o Superior (antes F.P.), que es lo mismo y conseguirán trabajo antes.

M.A.: A veces pecamos de “titulitis” y la verdad es que hay un en torno a un 80% de alumnos de Grado Superior que acaban trabajando, cosa que no encuentras en ninguna universidad.

M.A.: En los Grados Medios y Superiores se consigue una cualificación muy profesional, y además hay periodos que se desarrollan en empresas del sector, con lo que muchos alumnos acaban trabajando allí donde fueron a hacer prácticas. La Universidad en cambio sigue siendo un mundo dedicado a actividades académicas muy al margen de lo laboral.

SP: ¿Qué valor tiene entonces hoy un título universitario?

M.A.: Hay que replantearse lo de ir a la universidad: allí ni te dan trabajo, ni te van a quitar una incultura que a lo mejor antes sí había si no ibas a la universidad. Hay que ver qué perfil tiene el chaval y no hacerle estudiar por estudiar. Ir a por una carrera tiene sentido hoy si hay de verdad una vocación que te vaya a hacer destacar. Si no, no tiene sentido.

SP: No hay más que ver cómo están las facultades.

M.A.: Hoy hay un 20% de alumnos buenos en cada carrera. El resto están ahí porque les obligaron, por que la nota no les daba para hacer otra cosa, o simplemente, para pasárselo bien. Sin vocación no tiene sentido.

SP: Vamos ahora hacia atrás, al Bachillerato, o mejor dicho, a los Bachilleratos. ¿Cuáles hay y qué características tiene el alumno medio de cada uno de ellos?

M.A.: Tenemos un Bachillerato de Ciencias, Matemáticas y Salud. A él van alumnos con buenas capacidades para las matemáticas, física, biología... Luego hay otra Bachillerato Tecnológico, que es lo mismo pero sin la rama sanitaria, ni biológica...

Luego el Bachillerato de Artes, que es para gente con grandes dotes y sensibilidad para la expresión plástica. Y por último, un cajón desastre llamado Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. La rama de Humanidades es para chicos a los que las ciencias y las matemáticas no se les dan bien, pero que tienen gran capacidad lingüística, interés en geografía, historia, latín, literatura... La rama de Ciencias Sociales es la de aquellos a los que los números no se les dan mal del todo pero no quieren hacer de eso el centro de su estudio, así que lo combinan con aspectos sociales (economía, sociología, psicología...)

SP: Y ahora más atrás. Los alumnos se quejan de que entre la ESO y Bachillerato hay un gran salto, un salto que a lo mejor no deben de dar tantos...

M.A.: Es más difícil el Bachillerato y hay que mentalizarse para ello. La ESO está pensada para dar unos conocimientos generales a todos. Luego a Bachillerato ya solo pasan los alumnos con más capacidad académica, y, lógicamente, se sube el listón. Por eso al terminar la ESO los profesores hacen un claustro en el que determinan que alumnos, aunque hayan pasado la ESO pueden tener problemas si deciden ir a Bachillerato, y lo avisan a los padres.

Autor: Ramón Muñiz Abad.