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Padres con hijos dislexicos. 3.La Falta de respuesta de la escuela.
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Articulo
enviado por Vicente
Martins, profesor de Educación Especial y Lingüística.
Los
problemas de lectura y escritura deberían tener respuesta eficaz en el medio
educacional, en un trabajo interdisciplinario, contando con la ayuda externa de
profesionales de psicología, de fonoaudiología y de la medicina (pediatría y
neurología.)
Las
soluciones de problemas lingüísticos deben ser respondidos por que todos
aquellos que actúan directamente con el lenguaje ( todos los profesores son
profesores de lenguaje, en pontecial), de modo que presente soluciones internas,
sin perder de vista las especificaciones del proceso lectoecritor, lo cual tiene
una naturaleza didáctica y, por eso las mismas soluciones deben venir del
propio ambiente y de la dinámica de la escuela.
El
profesor, principal agente del proceso preeducador, debería o debe ser el más
aplicado, o cualificado, en las cuestiones que si refieren a pedagogía de la
lectoescritura.
Sin
un trabajo consistente de la escuela, los cambios de letras simétricas, por
ejemplo, normalmente siguen en la fase adulta. En algunos casos, con menos
frecuencia. Otras veces, una síndrome que acompañará los niños, los jóvenes
y los adultos por toda su vida.
Es
necesario el trabajo de preeducación lingüística, es decir, formar una
conciencia lingüística, especialmente la conciencia de los sonidos de la
habla.
El
papel de la escuela es enseñar bien el sistema fonológico de la lengua, su
distribución, su clasificación y su variación. La escuela necesita enseñar,
desde pronto los conceptos lingüísticos, de vocal y consonantes, en la enseñanza
de la lengua materna.
Es
esa conciencia fonológica o lingüística que hará con que los niños, al
escribieren palabras con letras simétricas ( p, b, p, q), piensen a respecto
del proceso de la escritura alfabética.
Una
de las consecuencias de la falta de la conciencia fonológica es, en la
escritura formal que los alumnos saltan letras, por ejemplo: glóbulos/ gobulo
Cuando
cambios, omisiones y substituciones de fonemas ocurren en el proceso de la
lectoescritura, no tendremos dudas que la escuela ha sido omisa en le enseñanza
fonológico eficaz de la lengua materna.
En
los siguientes capítulos:
4.
Defectos en aprendizaje de lectoescritura.
5.
Desarrollo de la capacidad de aprender.
6.
Bibliografía.
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