Este
artículo nos puede servir para saber qué conductas observar en nuestro hija/o
ante una sospecha de dislexia. La lectura de los indicadores o síntomas
expuestos puede ayudar a decidir a dirigir a vuestro hijo/a a un profesional.
También puede servir para observar la evolución de vuestro hijo dado que los
indicadores de dislexia están descritos por edades.
Primero
hay que distinguir lo que son errores normales en una primera etapa de
aprendizaje, por ejemplo invertir la "p" con la "b" o
cualquier otro error, con
los problemas a los que se enfrenta un disléxico. Los errores del disléxico tienen un carácter estable y mantenidos en
el tiempo.
Es
muy importante la detección precoz de un disléxico puesto que la lectura y
escritura y la exposición oral son materias llave para posteriores conocimientos.
A
veces, este trastorno se confunde con inmadurez, pereza,
falta de voluntad o deficiencia mental del niño/a.
Cabe
decir que personajes tan importantes como Albert Einten y el político
británico Winston Churchil fueron disléxicos.
Se
han agrupado los síntomas en función de tres etapas de evolución. En general el niño disléxico al superar
las dificultades de un nivel, se encuentra con las dificultades propias del
siguiente nivel. Sin embargo, una reeducación adecuada hace en general que las
dificultades se atenúen, se enfrenten con mayor facilidad o puedan no aparecer,
en función de la dificultad intrínseca del niño, nivel de motivación, éxito
de la reeducación....
Niños
de Preescolar (Educación Infantil)
- Historia
familiar con dislexia
- Retraso
en aprender a hablar con claridad
- Confusiones
en la pronunciación de palabras que son parecidas en su fonética
- Falta
de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo los
colores
- Confusión
en el vocabulario que tiene que ver con la orientación espacial
- Alternancia
de días "buenos" y "malos " en el trabajo escolar, sin
razón aparente.
- Aptitud
para la construcción (mayor
habilidad manual que lingüística, que aparecerá típicamente en las
pruebas de inteligencia.)
- Dificultad
para aprender las rimas típicas del preescolar
- Dificultades
con la palabras rimadas
- Dificultades
con las secuencias
Niños
hasta 9 años
- Particular
dificultad para aprender a leer y escribir
- Persistente
tendencia a escribir los números en espejo o en dirección o orientación
inadecuada.
- Dificultad
para distinguir la izquierda de la derecha.
- Dificultad
de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general para
retener secuencias, como por ejemplo los días de la semana, los dedos de la
mano, los meses del año.
- Falta
de atención y de concentración.
- Frustración,
posible inicio de problemas de conducta.
Niños
entre 9 y 12 años
- Continuos
errores en lectura, lagunas en comprensión lectora.
- Forma
extraña de escribir, por ejemplo, con omisiones de letras o alteraciones
del orden de las mismas.
- Desorganización
en casa y en escuela.
- Dificultad
para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el cuaderno.
- Dificultad
para seguir instrucciones orales.
- Reducción
de la autoconfianza y consecuente aumento de la frustración.
- Problemas
de comprensión del lenguaje oral e impreso.
- Problemas
conductuales: impulsividad, corto margen de atención , inmadurez.
Niños
de 12 años en adelante.
- Tendencia
a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones incomprensible.
- Inconsistencias
gramaticales y errores ortográficos, a veces permanencia de las omisiones,
alteraciones y adiciones de la etapa anterior.
- Dificultad
para planificar y para redactar relatos y composiciones escritas en general.
- Tendencia
a confundir las instrucciones verbales y los números de teléfono.
- Gran
dificultad para el aprendizaje de lenguas extranjeras.
- Baja
auto-estima
- Dificultad
en la percepción del lenguaje, por ejemplo en seguir instrucciones .
- Baja
comprensión lectora.
- Aparición
de conductas disruptivas o de inhibición progresiva. A veces, depresión.
- Aversión
a la lectura y la escritura. La dislexia se evidencia en problemas en las
materias que inician fundamentalmente el aprendizaje, la lectura y la escritura,
y en ocasiones también afecta el problema a los aprendizajes del cálculo.
Algunas
características personales son:
- Falta de atención.
- Alto grado de
fatigabilidad, lo cual produce una atención inestable y poco continuada.
-
Desinterés
por el estudio, en especial cuando se
da un medio familiar y/o escolar poco estimulantes.
-
Inadaptación
personal: cierto desajuste emocional, sentimiento de inseguridad, compensado por una cierta vanidad,
falsa seguridad en sí mismos, en ocasiones terquedad y la motivación que requieren los tratamientos.
El diagnostico debe ser siempre
individualizado y dirigido por un profesional. El profesional mide los aspectos deficitarios en el funcionamiento del niño.
De esta manera detecta qué áreas trabajar en la
recuperación. El tratamiento suele durar entre varios meses y dos años
con una media de tres sesiones a la semana.
En
ocasiones, pese a la reeducación, la
dislexia se mantiene de forma atenuada hasta la edad adulta: les cuesta automatizar las
nociones espaciales y temporales, su lectura no llega alcanzar una gran
rapidez y su expresión oral no suele ser muy fluida. Esto no impide un éxito profesional, incluso a nivel universitario.
Para
más información acerca de la dislexia, consulte los siguientes artículos.
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